2014年一級(jí)建造師考試備考已進(jìn)入沖刺階段，大立教育整理相應(yīng)的備考技巧，希望對(duì)大家有所幫助!建造師執(zhí)業(yè)資格考試的備考可以分為聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、臨場(chǎng)三個(gè)階段。這三個(gè)階段都是準(zhǔn)備考試的重要的環(huán)節(jié)。由于各個(gè)階段具有自己的特點(diǎn)，考生應(yīng)該針對(duì)各個(gè)階段的特點(diǎn)來(lái)安排每個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

　　一、聽(tīng)課的必要性

　　在這個(gè)階段中，聽(tīng)課是基礎(chǔ)性的。聽(tīng)課質(zhì)量的好壞直接決定了后續(xù)備考活動(dòng)的難易程度，甚至?xí)苯佑绊懙秸麄€(gè)備考的效果。所以，考生一定要重視聽(tīng)課。可能有的考生感覺(jué)可以通過(guò)自學(xué)達(dá)到好的效果。但是，對(duì)于絕大多數(shù)考生而言，通過(guò)聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)還是必要的選擇。這種必要性表現(xiàn)在：

　　(一)聽(tīng)課可以節(jié)省時(shí)間

　　對(duì)于一般的考生而言，將四本教材認(rèn)真地看一遍大約需要200―240小時(shí)左右。如果參加具有較高師資水平的培訓(xùn)班，完成第一遍教材只需要70小時(shí)。而且效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于自學(xué)完成的第一遍，因?yàn)楹笳吆茈y對(duì)知識(shí)形成深刻的印象，只是有一個(gè)初步的輪廓罷了。這樣一來(lái)，考生就可以節(jié)約大約130小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。將這部分時(shí)間用于后面幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。所以，盡管工作繁忙，還是有必要抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)參加培訓(xùn)。

　　(二)聽(tīng)課可以避免走彎路

　　這個(gè)彎路表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是尋找重點(diǎn)，其二是剔除書(shū)中問(wèn)題。為什么聽(tīng)課可以避免在尋找重點(diǎn)中走彎路呢?由于授課教師都是在所講授的課程上有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或有一定成就的人，對(duì)這門(mén)課的把握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于不常接觸到這門(mén)課的考生，所以更容易找到重點(diǎn)。如果是自學(xué)，通過(guò)第一遍的學(xué)習(xí)就很好把握重點(diǎn)的考生是很少的，只是建立起一個(gè)大致的輪廓。對(duì)于避免走剔除問(wèn)題這個(gè)彎路也要引起學(xué)員的高度重視。由于多種原因，目前各執(zhí)業(yè)資格考試所使用的教材都會(huì)或多或少地存在問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在必然會(huì)影響到考生的學(xué)習(xí)。對(duì)于編者而言會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注、檢查已經(jīng)出版的書(shū)中的問(wèn)題，隨時(shí)聽(tīng)取各方的意見(jiàn)，將確認(rèn)的問(wèn)題在再版的教材中重點(diǎn)聲明。但是，如果考生通過(guò)自學(xué)來(lái)備考，不能及時(shí)了解到這方面的信息，結(jié)果或者在有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)面前迷惑不解，或者干脆將這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作正確的知識(shí)點(diǎn)來(lái)加以記憶，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)影響到其學(xué)習(xí)效率。

　　(三)聽(tīng)課有助于了解將來(lái)命題的主導(dǎo)思想

　　培訓(xùn)的目的不僅僅在于講解知識(shí)，更重要的是要介紹一下命題的基本思想。例如，在基本思想中談到第一次建造師考試的試題將會(huì)考慮“存量問(wèn)題”，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建設(shè)管理的形勢(shì)所決定的。盡管只有短短幾句話(huà)，但對(duì)于考生而言卻是很重要的信息，那就是復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意把握基本的知識(shí)點(diǎn)，而不要去做一些難題、怪題。這其實(shí)就是考生備考的路標(biāo)，是考生復(fù)習(xí)的方向，參加了的考生會(huì)獲得這樣的信息，自學(xué)的考生是無(wú)法獲得這樣的指導(dǎo)性信息的。

　　二、何時(shí)參加輔導(dǎo)

　　應(yīng)該說(shuō)，何時(shí)參加輔導(dǎo)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的尺度。主要根據(jù)考生自身的實(shí)際情況而定。對(duì)于考生，根據(jù)他們自身的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，可以簡(jiǎn)單地分為三種類(lèi)型：

　　A類(lèi)考生。這類(lèi)考生本身具有很好的專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)，對(duì)于將要考試的學(xué)科也有一定的了解。一般來(lái)講，相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校剛剛畢業(yè)幾年的大學(xué)生基本屬于這一種。B類(lèi)考生。專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)相對(duì)較弱，對(duì)于將要考試的學(xué)科了解得比較少。一般來(lái)講非相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)不久的考生屬于這一種。C類(lèi)考生。專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)很弱，對(duì)于將要考試的學(xué)科幾乎沒(méi)有了解，或是吸收的知識(shí)過(guò)于陳舊，或是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本忘記。一般來(lái)講，那些年齡較大的考生屬于這一種。

　　顯然，A類(lèi)考生是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的考生，而C類(lèi)考生則明顯處于劣勢(shì)。對(duì)于這三類(lèi)考生，這里只提出一個(gè)指導(dǎo)性的建議，供考生參考：

　　A類(lèi)考生最遲不應(yīng)晚于考前2個(gè)月參加輔導(dǎo)。因?yàn)閮H僅依靠聽(tīng)是不能解決問(wèn)題的，還要給自己留下復(fù)習(xí)的時(shí)間。每本書(shū)復(fù)習(xí)20天左右是比較理想的。

　　B類(lèi)考生最遲不應(yīng)晚于考前3個(gè)月參加輔導(dǎo)。因?yàn)樾枰靡粋€(gè)月的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)自己本科教育的不足所帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　C類(lèi)考生最好能相對(duì)于B類(lèi)考生再早些，因?yàn)檫@類(lèi)考生由于年齡與專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)的原因，學(xué)習(xí)的效率會(huì)比較低

　　B類(lèi)和C類(lèi)考生最好在考試之前的一個(gè)月內(nèi)再參加一次串講;臨考前的沖刺性輔導(dǎo)是非常必要的。

　　三、如何選擇考前培訓(xùn)班

　　正確地選擇一個(gè)考前培訓(xùn)班是至關(guān)重要的。選擇不慎不僅會(huì)使學(xué)員損失培訓(xùn)費(fèi)用，而且更重要的是會(huì)延誤學(xué)員有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)備考計(jì)劃的失敗。另一方面，目前社會(huì)上形形色色的建造師培訓(xùn)班，培訓(xùn)質(zhì)量亦千差萬(wàn)別，其中不免會(huì)充斥一些純利益驅(qū)動(dòng)型培訓(xùn)班，它們基本上以營(yíng)利為目的，培訓(xùn)質(zhì)量較差，亦無(wú)能力對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)。所以，在選擇培訓(xùn)班時(shí)切勿草率，要認(rèn)真考核，權(quán)衡后再作決定。對(duì)于培訓(xùn)班的選擇可以參考以下建議：

　　(一)看師資、看規(guī)模與實(shí)力：

　　選擇培訓(xùn)班就是選擇授課教師與學(xué)校規(guī)模。一位高水平教師的點(diǎn)睛之評(píng)會(huì)使學(xué)員的復(fù)習(xí)事半功倍，而一般老師的泛泛之談則會(huì)貽誤考生的備考時(shí)機(jī);學(xué)校規(guī)模大所開(kāi)設(shè)的班級(jí)會(huì)多，會(huì)多輪開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，聽(tīng)課的機(jī)會(huì)就相對(duì)較多，實(shí)力強(qiáng)，信譽(yù)同樣會(huì)好一些。

　　(二)盡量選擇經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的高水平的授課教師：

　　什么是高水平?評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與職稱(chēng)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。職稱(chēng)評(píng)定的時(shí)候要考察該教師有多少文章、著作、課題，而這些對(duì)于輔導(dǎo)考生參加考試是毫無(wú)意義的。考生需要的是能夠幫助他通過(guò)考試的教師。所以，對(duì)高水平的衡量自然就很有針對(duì)性了。一般來(lái)講，可以考察以下幾個(gè)方面來(lái)確定授課教師是否具有高水平：

　　(1)了解教師的歷史

　　了解授課教師的歷史有助于我們對(duì)其正確認(rèn)識(shí)。這主要是看這個(gè)教師從事的專(zhuān)業(yè)是什么，他們所研究和講授這門(mén)課的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的口碑如何等。自2004年至今已經(jīng)經(jīng)過(guò)了三次一級(jí)、兩次二級(jí)建造師的培訓(xùn)，授課教師的水平經(jīng)過(guò)了五次檢驗(yàn)了，所以，通過(guò)參加過(guò)建造師培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)了解授課教師，將有助于我們對(duì)其做出正確的判斷。

　　(2)可以考慮通過(guò)試聽(tīng)作出取舍

　　由于學(xué)員一時(shí)之間很難做出正確的選擇，所以，學(xué)員還可以“眼見(jiàn)為實(shí)”，考慮通過(guò)試聽(tīng)來(lái)了解授課教師的實(shí)力。不管培訓(xùn)單位宣傳得如何，自己來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，才能有效地避免上當(dāng)。

　　(3)切忌到無(wú)辦學(xué)許資格的冒充知名院校的某類(lèi)咨詢(xún)公司報(bào)讀

　　如果在此類(lèi)公司報(bào)讀會(huì)產(chǎn)生莫大風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)辦學(xué)許可證的單位如：某某教育咨詢(xún)公司，假借、冒充同濟(jì)、清華之名，此類(lèi)單位面臨隨時(shí)被有關(guān)行政單位處罰，勒令停止辦學(xué)的可能。萬(wàn)一發(fā)生此類(lèi)事情，會(huì)給學(xué)員造成損失，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)金錢(qián)。

　　(三)看教務(wù)安排：

　　目前在社會(huì)上普遍存在著兩種培訓(xùn)班，一種是集中授課，一種是利用業(yè)余時(shí)間授課。集中授課的跨越的天數(shù)較短，利用業(yè)余時(shí)間授課的跨越的天數(shù)較長(zhǎng)。對(duì)于后者，如果時(shí)間允許，各位學(xué)員還是盡量要參加這種業(yè)余培訓(xùn)班，因?yàn)樘铠喪降慕虒W(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)不適合學(xué)員參加應(yīng)試考試。考前串講班因?yàn)闀r(shí)間短加上有精講班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以連續(xù)授課。