為什么有的一級建造師考生認真學習卻沒有長足進步?大立教育私以為是考生沒有找到正確的學習方法，因為大家的智力水平相差無幾，所以復習低效的原因主要還是在一些非智力因素上。為了幫助一建考生打破學習瓶頸，大立教育對考生學習方法不當的原因做了如下分析，希望對考生有所幫助。

　　對學習方法的重要性認識不足

　　不少考生在學習方法選擇上墨守成規(guī)，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。

　　對學習特點認識不足

　　學習方法具有適應性，每個學習方法都有與之對應的學習階段、學習內容和學習特點。要想找到正確的學習方法，就需要考生對自身的學習有明確的認識，在此基礎上考慮，才能萬無一失。例如，隨著深入復習一級建造師教材，所接觸到的知識會越來越綜合，越來越抽象，如果考生不敏感這些變化，還在用老一套的學習方法，就有可能造成方法不適應，學習遇到瓶頸。

　　對自身的狀況和條件認識不足

　　俗話說“仁者見仁智者見智”，學習方法除了要適應學習特點還要適應考生本人，對別人再有效的學習方法如果自己不“感冒”，那就完全沒有任何參考價值。每個考生都有獨屬于自己的學習時間、學習節(jié)奏、學習環(huán)境和學習習慣，就像世界上沒有兩片相同的樹葉。所以考生在選擇學習方法上千萬不要好高騖遠、不切實際。

　　學習動機缺乏

　　把參加一級建造師考試當做是被逼無奈的選擇，在復習過程中得過且過，有一天沒一天的學習。學習沒有動力，缺乏學習熱情，并表現在死記硬背、投機取巧、沒有計劃的學習行為上。一個喪失學習動機的考生，自然也就沒有深入探究學習方法的意愿。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的考生，十有八九方法不當。

　　缺乏自制力

　　有些考生發(fā)現自己的學習方法不當，也很少有自制力去糾正一些不良的、已經形成習慣的學習方法，就算改正學習方法也因為自身的惰性而半途而廢，造成有目標無結果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，考生在運用高效學習方法的過程中，需要被多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意自制力差的毛病。

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